Educação de movimento

Sinônimos no sentido mais amplo

Jardim de infância de exercícios, exercícios em idade pré-escolar, coordenação de exercícios

introdução

As informações a seguir são usadas para o desenvolvimento do movimento em bebês, crianças pequenas e pré-escolares.
O movimento nesta idade deve ser claramente diferenciado do movimento na infância. A educação do movimento tem como objetivo principal a independência e o incentivo ao comportamento social da criança. O foco está na autocompetência, competência profissional e competência social. Os seguintes princípios didáticos devem ser levados em consideração:

• Adequação para crianças
• abertura
• Voluntariedade
• Escolhas
• Orientado para a experiência
• Auto-atividade

Além de desenvolver habilidades de coordenação, as crianças devem reunir experiência corporal, autoconsciência, experiência sensorial, experiência social e experiência material.

Metodologia e lidar com crianças pequenas

As tarefas devem ser sempre definidas de forma amigável para as crianças. As crianças não devem ter a sensação de que estão sobrecarregadas com a tarefa.
A experimentação independente deve levar a uma solução para que as crianças tenham a sensação de que resolveram a tarefa sozinhas. Trata-se fundamentalmente de corrigir e melhorar, superficialmente sobre a percepção do meio ambiente e o treinamento direcionado da cooperação com as crianças brincando junto.
Particularmente recomendadas são as paisagens de movimento em que as crianças podem expressar sua criatividade e imaginação. Independência, iniciativa e comportamento cooperativo são especialmente treinados. As crianças devem sempre trazer suas próprias ideias para a paisagem do movimento. O método de mediação deve ocorrer principalmente no cuidado de crianças dessa idade.Comportamento instrutivo e instrutivo apenas se as crianças quiserem explicitamente aprender uma habilidade. Isso resulta nos seguintes princípios para o design da educação física:

1. Meça o conteúdo das notícias do movimento
2. Provocar fenômenos de adaptação
3. Mudança de tarefas e níveis de dificuldade
4. Aproveite as condições favoráveis
5. Ligue o jogo à meta
6. Planeje e prepare-se abertamente, mas deixe espaço para as idéias e desejos das crianças
7. A experimentação e a prática guiada devem ocorrer alternadamente

Se possível, a colocação deve sempre ocorrer em turmas de idades heterogêneas, para que as crianças mais novas possam aprender com as mais velhas e as mais velhas ajudem as mais novas. Além disso, as crianças mais velhas ficam livres da pressão competitiva. Um estilo de educação autoritário ou laissez-justo deve ser evitado a todo custo. Por outro lado, um estilo de educação socialmente integrador estimula a criatividade das crianças. O educador deve abordar as crianças com respeito e consideração. O comportamento sem julgamento e sem direção é um pré-requisito para criar filhos pequenos.

Você também pode estar interessado neste tópico: Teoria do movimento

Educação Física no Desenvolvimento da Primeira Infância

As crianças em seu desenvolvimento na primeira infância, em particular, se beneficiam da educação física.
As habilidades motoras e as habilidades motoras finas são aprendidas ao longo de vários anos, por isso é importante avaliar o nível de desenvolvimento e promovê-lo de acordo. Além das habilidades motoras, as crianças também desenvolvem suas habilidades sensoriais na primeira infância, elas se beneficiam de exercícios que abordam diferentes áreas, como visão, audição e tato.
Os pediatras podem determinar quaisquer distúrbios do desenvolvimento, tanto anormalidades motoras quanto neurológicas, com base na idade e no estado de desenvolvimento na primeira infância. Há indícios de quais habilidades já foram aprendidas em determinada idade, mas também é um processo individual dependendo da disposição e do apoio.

Você também pode estar interessado neste tópico: Exames U

Desenvolvimento Social e Cognitivo

Compreender as regras, sensibilidade social, bem como tolerância à frustração, cooperação e consideração estão entre as qualificações sociais básicas que devem ser alcançadas na educação física.
No entanto, o educador encontra uma série de problemas específicos da idade na educação social. Bebês menores de 3 anos aceitam qualquer pessoa que brinque com eles. As crianças pequenas não fazem amigos antes dos 3 anos de idade. Na idade de 3-4 anos, as crianças ainda não conseguem se colocar no lugar dos outros. Os sentimentos são reconhecidos, mas a razão não. Somente a partir dos 6 anos as crianças são capazes de prever os sentimentos e reações dos outros e de adaptar suas próprias ações de acordo.
O educador deve considerar os seguintes pontos na educação. As crianças não devem ser orientadas em sua tomada de decisão, mas deve-se ter cuidado para que o comportamento das crianças seja justo e apropriado. A intervenção deve ser reconhecida e não acontecer muito rapidamente, as crianças devem ter a chance de resolver os problemas de forma independente, a fim de adquirir habilidades sociais como empatia e consideração.

Desenvolvimento motor

Desde o nascimento, as crianças têm reflexos inatos. No primeiro ano de vida (infância), desenvolve-se uma preensão direcionada, uma postura ereta e uma locomoção independente. Esta é a idade em que as crianças aprendem melhor.
A direção do desenvolvimento está progredindo cefalocaudal e proximo-distal. Do 2º ao 3º ano de vida, são desenvolvidas as formas básicas de movimento corrida e caminhada. Os estímulos sensoriais são percebidos de forma diferenciada. No entanto, os movimentos ainda são de tensão muscular hipertônica (antieconômico) marcado. Na idade pré-escolar (4-6 anos), as formas básicas de movimento são refinadas, os movimentos podem ser combinados pela primeira vez. A capacidade de atenção aumenta, a sede por conhecimento, brincadeiras e exercícios aumentam.

Mais sobre isso: Aprendizagem motora

A importância do jogo

Na educação do movimento, uma distinção é feita entre os seguintes jogos.

• Jogos de movimento (aprenda enquanto se diverte)
• Enredo do jogo da área de experiência infantil (traga sua própria experiência)
• Jogos com percepção tátil (promovem o desenvolvimento da linguagem)
• Situação de jogo comum (verbal ou não verbal)
• Discussão das regras do jogo (pronúncia, expansão de vocabulário, gramática)
• Jogos de linguagem (incentive a fala)
• Jogos de canções infantis (combinando música, movimento e linguagem)

O aspecto do jogo é o fim em si mesmo, com inúmeros efeitos colaterais positivos. As crianças aprendem brincando, mas ainda brincam de alegria. É conhecer novas situações. Criatividade e imaginação são estimuladas e encorajadas.

BUHLER e SCHENK-DANZIGER diferenciam entre:

1. Jogos funcionais (0-2 anos, descubra seu próprio corpo)
2. Jogos de construção (2-4 anos, criando, planejando, combinando produtos)
3. Jogos de ficção e ilusão (2-4 anos, estimulam a imaginação)
4. Dramatização (4-6 anos, papéis de aventura e fantasia, jogo performático)
5. Jogos de regras (a partir dos 5 anos, regras fixas, ordem, continuidade, comportamento social)

Educação de movimento no jardim de infância

A educação do movimento desempenha um papel importante no jardim de infância. Isso também inclui promover a motivação para o exercício. As crianças devem fortalecer suas habilidades motoras e gostar de movimentos, o que pode prevenir o desenvolvimento da obesidade na idade adulta. Por meio da educação física, a criança conhece seu corpo e o meio ambiente, e as atividades em grupo promovem as habilidades sociais.

Existem vários projetos e iniciativas para promover a atividade física em pré-escolares. Espaços de exercício amigos das crianças, nos melhores horários diários de exercício e a utilização de professores qualificados são fundamentais. Além dos educadores, os pais também devem observar e estimular o comportamento de exercícios das crianças. Além da educação física, hábitos alimentares saudáveis ​​também devem ser aprendidos. Os comportamentos aprendidos na primeira infância moldam significativamente a vida adulta.

Leia mais sobre o assunto: Aprendizagem motora

Educação de movimento na creche

Em uma creche onde as crianças passam grande parte do dia, a ênfase deve ser dada à educação física. Horários comuns de exercícios, jogos sob supervisão e atividades em grupo promovem o comportamento individual de exercícios e fortalecem as habilidades sociais. As habilidades motoras são desenvolvidas, as crianças experimentam o movimento como uma atividade divertida por meio de elementos lúdicos e permanecem motivadas.

Educação do movimento em fisioterapia

A educação do movimento é um componente central do treinamento teórico e prático dos fisioterapeutas. Além da educação especial de movimento no contexto da fisioterapia, o conteúdo também inclui aspectos rítmicos e musicais. A educação do movimento em fisioterapia é feita sob medida para o grupo-alvo, principalmente pacientes em reabilitação. A (re) aprendizagem das funções do dia a dia é aqui um dos principais objetivos.

Leia mais sobre o assunto: fisioterapia

Exercícios típicos

Existem numerosos exercícios e idéias para a educação do movimento. É importante encontrar exercícios apropriados para a idade do grupo. É particularmente importante que as crianças criem um ambiente de fácil locomoção e, acima de tudo, seguro, e os educadores também devem ser treinados em primeiros socorros. Uma unidade de aquecimento deve ser instalada com antecedência. Acima de tudo, a educação física deve ser variada e motivadora.

As unidades clássicas de educação física incluem jogos de corrida, jogos de recuperação e partidas de tacadas iniciais. Elementos como bolas ou balões também podem ser usados. Além de fortalecer as habilidades motoras grossas e finas, o desenvolvimento das habilidades sensoriais também desempenha um papel. Por exemplo, um tambor ou um sino podem ser usados ​​no jogo. Os jogos de dança estimulam o tato. O sentido do tato pode ser explorado, por exemplo, com bolsas cheias de maneira diferente que são tocadas. Exercícios de equilíbrio, por exemplo, com a prancha de balanço, promovem o senso de posição e movimento.