Problemas De Aprendizagem-O-

Terapia para dislexia

Sinônimos em um sentido mais amplo
Terapia extracurricular e oportunidades de suporte
Formas psicoterapêuticas e curativas de terapia

Sinônimos em um sentido mais amplo

Dislexia, LRS, Fraqueza na leitura e ortografia, fraqueza na leitura e ortografia, fraqueza na leitura e ortografia, dislexia, dislexia.

definição

Terapia direcionada para uma dislexia existente é entendida como suporte individualmente apropriado com base em diagnósticos de suporte e constantemente avaliada no interesse da criança (= o nível de desempenho individual é constantemente monitorado e a terapia é adaptada às mudanças).

A terapia pode ser feita de diferentes maneiras. São concebíveis as formas escolares, extracurriculares e domésticas de terapia, que são voltadas para as áreas individuais de erro, e a terapia da psique da criança muitas vezes é necessária, uma vez que experiências frequentes de fracasso podem alimentar ainda mais o medo do fracasso. Não é incomum o aparecimento de blocos de aprendizagem.

Resumo

A terapia nunca pode ser estática, tem que ser sempre no diagnóstico do transportador e assim alinhar com os problemas individuais. Quanto mais atenção específica foi dada aos problemas individuais com antecedência, mais direcionado o suporte individual pode ser.

Como parte do orientação de terapia individual atenção especial também deve ser dada às possíveis causas. Muitas vezes, a ocorrência de dislexia é mais diversa como resultado Fraquezas de percepção não ser descartado. Como resultado, os componentes da percepção também devem ser promovidos e treinados de maneira especial.

Um fala de um Combinação de sintoma e terapia de causa.

Enquanto a terapia de causa é mais voltada para o nível de percepção, a terapia de sintomas começa com os sintomas e, consequentemente, com os erros, que são categorizados de acordo.

Muitas vezes, a terapia psicológica também pode ser adicionada às duas direções da terapia. Isso é especialmente recomendado se a psique da criança já parece estar muito atacada, por exemplo, quando uma falta de auto-estima e / ou frustração na escola são perceptíveis.

Terapia causal

o Terapia causal representa uma forma possível de terapia de dislexia. Com base no fato de que certas áreas de percepção em disléxicos muitas vezes não são treinadas apropriadamente para sua idade e também podem ser responsáveis pelo desenvolvimento de dislexia, tenta-se iniciar a terapia de causa precisamente nessas áreas. A causa da terapia é, portanto, principalmente uma Forma de terapia que aborda as causas da dislexia. Uma vez que essas são as áreas de percepção de uma maneira especial, é principalmente uma direção de terapia que visa treinar a percepção. Independentemente de possíveis sucessos, o Treinamento em percepção central e processamento de acordo com Warnke, assim como aquele Traçado de percepção de acordo com o Prof. Fischer chamado.

Terapia de sintomas

o A terapia dos sintomas começa com os sintomas individuais da criança e tenta melhorá-lo com a ajuda de várias medidas. Tão individualmente quanto os sintomas aparecem em casos individuais, tal forma de terapia também deve ser alinhada de uma maneira especial e visar especificamente onde a assistência e o suporte são necessários.
Como regra, é uma terapia pura de sintomas uma forma de terapia que tenta melhorar as habilidades de leitura e / ou ortografia de uma criança por meio de exercícios e sistemática direcionados. Em nossa opinião, entretanto, deve-se levar em consideração que a terapia dos sintomas não apenas degenera em mais exercícios adicionais, o que desafia ainda mais as crianças e, em certas circunstâncias, ainda as humilha por meio de novas experiências de fracasso.

Direcionada e adaptada individualmente, a terapia de sintoma e causa não precisa necessariamente estar em total contraste uma com a outra, em vez disso, a terapia de sintomas também pode incluir as áreas de percepção.

outros métodos de terapia

No caso de um distúrbio central no processamento do que é ouvido (distúrbio do processamento auditivo), ainda formas alternativas de terapia oferecido. Exemplos são a terapia do som segundo Tomatis, ou Volf ou Johanson.

Treinamento auditivo usando o método Tomatis
Terapia de som de acordo com Volf
Terapia de acordo com Johanson

terapia e apoio escolar

A escola pode fornecer informações essenciais sobre terapia individual. Devido ao contato diário e ao grande número de observações da situação de aprendizagem (inicial), uma tipologia de erros é possível independentemente dos resultados do teste, de forma que uma avaliação das mudanças individuais seria fácil de implementar. No entanto, o apoio individual na escola é problemático porque geralmente há muitas crianças para serem apoiadas individualmente em uma classe.

Do Resolução da Conferência de Ministros da Educação (= Conferência da qual participam todos os ministros da educação de cada um dos estados federais) a partir de 2003 considera o diagnóstico, o aconselhamento e o apoio a crianças com problemas de leitura e / ou ortografia como uma tarefa para as escolas. As áreas conspícuas no contexto do diagnóstico devem ser integradas em um plano de apoio que deve fornecer declarações concretas e assistência sobre a “terapia”.
As crianças que sofrem de problemas significativos na área da linguagem escrita também devem receber apoio adicional.
A decisão da Conferência Permanente (KMK) é regulamentada individualmente por decretos dentro dos estados federais. Um regulamento não pode, portanto, ser descrito de maneira uniforme. Informações sobre as respectivas regulamentações e inovações podem ser obtidas, por exemplo, nos sites de cada ministério da educação.

Em Hesse, existe um novo decreto relativo à indemnização por desvantagens de alunos com dificuldades particulares de leitura e / ou ortografia. Este decreto também se aplica a crianças com problemas de matemática (discalculia / fraquezas em numeramento). Em adição ao Diagnóstico de financiamento e a Criação de planos de suporte individuais por exemplo também o Formas de compensação por desvantagens regulamentado. Meios de compensação de desvantagem não necessariamente nota proteção. Existem maneiras diferentes e pedagogicamente muito mais sensatas de agir a esse respeito. Parece importante que as medidas de financiamento e de compensação por desvantagens estejam em harmonia entre si, representem um conceito de financiamento, por assim dizer.

Mesmo se considerarmos a terapia e o suporte na escola muito apropriados e úteis, é claro para nós que um número maior de horas de suporte deve ser direcionado para que esse suporte individual possa ser colocado em uma base sólida.

Terapia extracurricular e oportunidades de suporte

A terapia extracurricular e o suporte para problemas de aprendizagem individuais são geralmente suportados pelos pais em termos de custos; em alguns casos, um escritório de bem-estar juvenil pode fornecer um Pedido de pagamento dos custos da terapia ser perguntado. Do ponto de vista puramente jurídico, trata-se do chamado "Ajuda à integração", que é regulamentado de acordo com §35a SBG VIII. A decisão é tomada individualmente (decisão individual) após o recebimento da inscrição para auxílio à integração.
Terapia e apoio fora da escola podem ser particularmente aconselháveis se surgirem problemas psicológicos e emocionais na criança devido a insucessos escolares (falta de auto-estima, dúvidas sobre si mesmo, frustração escolar, ansiedade escolar, ...). Como regra, esses problemas são certificados pelo pediatra responsável.
A decisão individual do escritório de bem-estar juvenil geralmente também implica uma conversa com o professor da turma em que o apoio escolar é discutido e analisado. Se ficar evidente que, devido à gravidade da dislexia, apenas o suporte escolar não é suficiente, a terapia extracurricular pode ser prescrita. Se for esse o caso, o escritório de bem-estar juvenil paga os custos da terapia, independentemente da renda dos pais.

PERIGO: Como regra, no entanto, a terapia é necessária para um terapeutas reconhecidos pelo escritório de bem-estar juvenil ocorrer! Além disso, faz sentido que Terapia fora da escola e terapia escolar em harmonia uma com a outra ficar de pé. Em nossa opinião, o contato entre a escola e o terapeuta deve ocorrer em intervalos regulares!

o Problema de terapia extracurricular e suporte está oculto em nossa opinião nos seguintes pontos:

Como encontro um esquema de financiamento bem estruturado?
Como garantir que a terapia e o suporte baseiam-se no conteúdo de aprendizagem da escola?
Também apóia as formas de ensino e aprendizagem utilizadas nas escolas?
O apoio extracurricular oferece consulta e contato com a escola para trabalhar da forma mais holística possível no interesse da criança e voltado para o conteúdo de aprendizagem da escola?
Como o suporte extracurricular garante um novo enfoque constante nos problemas individuais do meu filho (avaliação?)
O apoio extracurricular também apóia a aprendizagem de estratégias de aprendizagem (COMO? Estou aprendendo corretamente?) Ou destina-se apenas a práticas adicionais em áreas problemáticas (no sentido de tutoria)?
A terapia extracurricular também aborda a psique do meu filho ou eu preciso de mais medidas terapêuticas para poder ajudar meu filho da forma mais sustentável possível (Terapia ocupacional; medidas psicoterapêuticas; Construindo autoconfiança, ...)

promoção doméstica

Além das duas opções mencionadas, os pais sempre são tentados a incentivar o filho em casa. Nós acreditamos naquele promoção holística, por exemplo, através da integração da escola, apoio extracurricular e doméstico, nada se interpõe e esta pode às vezes ser a terapia de maior sucesso, contanto que seja ESTAR EM HARMONIA e o apoio doméstico não consiste simplesmente em passar por determinado conteúdo pela enésima vez e indiretamente ainda mais pressão exercício na criança. Especialmente se a criança já está sofrendo de medo do fracasso, insegurança e ansiedade, acreditamos que é melhor apoiar a criança em um nível psicológico e deixar o suporte de problemas escolares individuais para mãos experientes.

Em resumo, pode-se afirmar que o apoio interno pode ser realizado de várias maneiras. Além do suporte escolar adicional, é possível apoiar a psique da criança por meio da compreensão, calor e segurança. O apoio domiciliar pode ser em várias camadas, mas, em nossa opinião, não deve ser realizado sozinho, mas em consulta com a escola ou com uma terapia extracurricular. Somente por meio da cooperação os problemas complexos da criança podem ser tratados de maneira significativa.

Formas psicoterapêuticas e curativas de terapia

Terapia comportamental
A terapia comportamental é uma forma de psicoterapia baseada nos conceitos teóricos de aprendizagem psicológica e terapia comportamental. Ao contrário do contexto da psicologia profunda, por exemplo, o subconsciente desempenha um papel bastante subordinado. De acordo com os fundamentos teóricos da terapia comportamental, os transtornos mentais surgem devido ao aprendizado incorreto e mecanismos de reforço correspondentes e não ocorrem na primeira infância, ou seja, no subconsciente.
O objetivo da terapia comportamental é investigar, discutir e mudar o comportamento em certas situações de uma maneira orientada para o problema. Isso é feito de maneiras diferentes, por exemplo B. por condicionamento operante. Visto que o comportamento problemático mostrado é parcialmente determinado e forçado por atitudes internas, técnicas como o treinamento de autoconfiança são usadas.

Terapia ocupacional
A ergoterapia é uma aplicação terapêutica com o objetivo de curar desordens motoras, desordens dos órgãos sensoriais, bem como as capacidades mentais e psicológicas de um paciente de tal forma que a independência na vida diária (jardim de infância, escola, trabalho, vida cotidiana) seja restaurada pode ser considerado.
Os conceitos de Bobath ou Ayre são usados, bem como os conceitos de Frostig, Affolter, etc. no campo da terapia ocupacional para crianças.

Independentemente de qual abordagem você siga, o ponto de partida é o mesmo: você começa a partir das condições dadas à criança. A criança deve ser pega onde está. As deficiências devem ser reconhecidas e incorporadas na terapia de acordo.
É feita uma distinção entre, por exemplo, formas de tratamento que se baseiam no tratamento sensório-motor - perceptivo e, portanto, visam a coordenação de sequências de movimentos, percepção visual - auditiva e motricidade fina. Representantes típicos desta direção são Affolter e Ayres, mas também Frostig.

Tratamento psicológico profundo
Tratamentos psicológicos profundos são geralmente usados quando ocorrem conflitos ou distúrbios de desenvolvimento. Com base nos problemas atuais, o paciente deve ser habilitado durante as sessões para se ajudar. O terapeuta orienta o paciente de maneira direcionada, de forma que ajudar as pessoas a se ajudarem pode ser definido como o objetivo principal do tratamento psicológico profundo.
Uma forma psicológica profunda de tratamento requer uma relação de confiança entre o terapeuta e o paciente. Só assim é possível garantir que o trabalho seja orientado para objetivos, que novos (etapas) objetivos sejam sempre formulados e que o trabalho seja realizado para atingir os objetivos. O sucesso e o fracasso no alcance são sempre o foco das chamadas discussões psicológicas.

Conselho educacional

O aconselhamento educacional pode ser usado em diferentes casos e sempre quando surgem problemas para crianças, adolescentes e pais. Como resultado, o aconselhamento educacional deve abranger um amplo campo para poder oferecer uma ampla gama de ajuda.
Como regra, os pais recorrem aos diversos pontos de contato para obter ajuda. No decorrer de uma discussão inicial, os problemas são descritos e as possíveis causas discutidas. Os conselheiros educacionais são obrigados a manter sigilo, portanto a honestidade deve vir em primeiro lugar nas discussões. Os detalhes só são trocados com o escritório de bem-estar juvenil, escola ou jardim de infância se os pais derem sua aprovação.
Dependendo do problema em questão, a consulta inicial pode ser seguida por uma pesquisa de diagnóstico para investigar as causas com mais precisão. Os exames psicológicos e uma ampla variedade de abordagens psicoterapêuticas e terapêuticas (individual, em grupo, terapia familiar) também são concebíveis.
Centros de aconselhamento educacional são estabelecidos de forma generalizada para que um ponto de contato possa ser encontrado nas imediações. Existem diferentes organizações que oferecem este conselho, por exemplo, a Associação Caritas, o Arbeiterwohlfahrt, o serviço de assistência aos jovens, o trabalho diaconal, etc. Devido ao direito legal dos pais ao aconselhamento educacional, regulamentado na Lei do Bem-Estar Infantil e Juvenil, o aconselhamento como tal é gratuito.